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          媒体

          学科带头人:MRS学步车

          概观

          TREE媒体部门已判断为 优秀 功能基础上,最近的部门审查。

          沃克太太是媒体研究的学科带头人和思念主教是CTEC学科带头人。

          媒体资源包括编辑套件,获得了广泛的摄像机,录音和编辑设备和全方位的视频编辑和图形设计软件。绿屏,七三脚架和灯光也帮助学生更专业的标准添加到成品生产实践。 

          优势

          媒体研究的学科带头人是有组织,有明确和非常成功地传达她的眼光去的部门。会议和简报来打造球队的精神气质,分享最佳实践和发展员工的知识。

          让学生在他们面临的挑战和工作是根据能力差异非常精心策划的,结构化的经验教训显着进展。 

          学生通过帮助床单,重点词汇的,开放式的提问,并专注于那些谁可以通过LSA,或者老师需要格外注意很好的支持。

          存在紧密的地方一个非常强大的跟踪系统和详细的监控学生的工作。

          学生有机会到个性化的课程,其导致高水平的参与。 

          BTEC简报中详细说明和调整,以适应个别学生的需要,包括理论和实践单位。

          书面和口头的反馈是示范性的与老师解释清楚如何进行接下来的步骤。   

          结果

          GCE薄膜的研究: 在2018年,学生的100%实现了* - c和80%* - b,它们的0.51的值相加的分数。

          外部版主报告是有关生产的课程非常互补。  

          BTEC 3级媒体研究: 在BTEC 3级媒体研究的最后一年,结果再次突出。十二名学生实现了区分*,一个学生有区别,一个学生获得了好处。           

          学生的看法和态度

          媒体 2媒体教训推动一个优秀的学习氛围。 

          学生表现出对学习的愿望,一起协作,以及采取对自己的学习负责。

          学生感到安全和支持,所以有信心提供答案类,并寻求澄清。 

          学生享受创作自由,并津津乐道于使用新技术的机会。 

          小组工作是一种力量。例子包括,学生以小组与专家谁再教其他人,团体建设性批评对方的课程和正式的小组展示。

          从学生的一些意见包括:

          “BTEC媒体是惊人的,我们都非常喜欢它。我们将它推荐给其他人。”

          GCSE媒体研究:“这是我最喜欢的课。这是我急于得到的教训。” 

          充实和干预

          今年9级介质的学生参加了一个数字学习日在劳埃德银行为首罗汉普顿大学。在这里,他们开发了一个商业计划侧重于营销活动针对特定的受众。

          今年11家媒体的学生在考试的主题研讨会,这有助于告知他们的研究为GCSE考试的机会参与其中。 

          目的地

          在2018年,四明五大电影研究学生的继续学习电影或在大学相关专业的媒体。课程包括filmaking,与电影研究,文化研究和媒体及广告剧场演出。一旦BTEC学生继续学习平面设计。

          未来的发展

          以确保所有的学生做重点放在男孩的进步显着进展。

          把重点放在KS4和KS5审查/修改课程内容。 

          媒体 3          媒体 4

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