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          国家性能表16-18

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          有些学生在一个以上的组包括如人的研究学生的A级和3级同样技术资格将同时在学历和技术qualfications出现。

          夏季2019结局学生

          包括各级学历

          这些数字是根据已参加作为类似大小的学历水平3(即非职业)至少一个水平或另一个的学生。

          学校对分数的进步为0.25和0.25水平成果学历。

          平均结果为C级+。

          应用一般资格

          这些是提供一个职业领域的广泛的研究和设计,以带来更高的业务如教育,健康和社会保健等资格

          这些数字是基于对于至少一个资格等于或大到一个AS资格的尺寸输入。

          学校的进展分数为0.04。

          平均结果是值得+。 

          在英语和数学进展

          对于那些没有C级或以上的英语和/或数学,所取得的进展在过去一年录如下:

          英语4名学生。进展分数的0.43。

          数学:15名学生。进展分数的0.56。

          夏季2018结局学生 

          包括各级学历

          这些数字是根据已参加作为类似大小的学历水平3(即非职业)至少一个水平或另一个的学生。

          学校的进展分数为-0.12的水平成果和-0.11学历。

          平均结果为C级。

          应用一般资格

          这些是提供一个职业领域的广泛的研究和设计,以带来更高的业务如教育,健康和社会保健等资格

          这些数字是基于对于至少一个资格等于或大到一个AS资格的尺寸输入。

          学校的进展分数为0.18。

          平均结果为distinction-。 

          在英语和数学进展

          对于那些没有C级或以上的英语和/或数学,所取得的进展在过去一年录如下:

          英语9名学生。进展分数的0.30。

          数学7名学生。进展分数的0.43。

          夏2017年的成果,让学生 

          包括各级学历

          这些数字是根据已参加作为类似大小的学历水平3(即非职业)至少一个水平或另一个的学生。

          有195名学生是在这项措施包括在内。学校对分数的进步为0.18和0.16水平成果学历,高于全国平均水平的0.00。

          平均结果为C级。

          应用一般资格

          这些是提供一个职业领域的广泛的研究和设计,以带来更高的业务如教育,健康和社会保健等资格

          这些数字是基于对于至少一个资格等于或大到一个AS资格的尺寸输入。

          有97名学生包括在这项措施,有122项。学校的进展分数为0.67,高于全国平均水平的0.00。

          平均结果是区分* - 。 

          在英语和数学进展

          对于那些没有C级或以上的英语和/或数学,所取得的进展在过去一年录如下:

          英语3名学生。进展分数的-0.67。

          然而,有21名学生在在线网投平台年级在2016年9月并没有在英语中必不可少的档次。通过夏2017年,18已经获得至少一个等级C / 4(一个坐在作为外部候选),1保持在等级d / 3和左2,未完成的过程。

          数学:10名学生。进展分数的0.90。

          然而,有12名学生在在线网投平台年级在2016年9月并没有在数学必要的档次。通过夏2017年,6已获得至少一个C级,5 d ADH取得等级,与这些由自九月学生,并进一步被一个级数学及其级提高一个等级具有改进4。那些学生们,还没有获得一个C相当于将继续遵循课程ESTA的一年,在2018年6月进入新的GCSE规范。

          学生目的地

          这些数字看百分比在他们研究的16-18阶段结束在教育或就业继续。

          我们期待着国家的数字。  

          夏季2016结局学生

          下面的结果是性能信息表的摘要。这些措施包括学生只有谁是16至18项措施,忽略那些在他们的研究中第三年在第在线网投平台形式和那些(对措施的进展)那些从海外或其他有理由吃了未持有英国KS4资格。这些结果,因此,不一样取得13队列今年整体效果。这些结果不包括一些3级资格由学校提供,并通过大学录取。

          有些学生在一个以上的组包括如人的研究学生的A级和3级同样技术资格将同时在学历和技术qualfications出现。

          包括学术资格水平(2016)

          这些数字是根据已参加作为类似大小的学历水平3(即非职业)至少一个水平或另一个的学生。 

          共有225名学生谁在这项措施包括,174谁拿了为主的水平。

          学校的进展分数为0.07的水平两种结果和学历,高于0.00的全国平均水平。 0.10的分数将被计入国家数字大大高于进展。

          有699项学历,其中包括685级的条目。计算在这一措施的225名学生和174以主要水平之间的差异是学生数量的反射采取WHO级别的混合物,适用于通用/技术资格。

          平均等级为C级相当于取得,为国家实现相比于C +等级。然而,当学生参加3个级别(112名)的成绩看,全国平均成绩达到了得分C +的匹配。

          学生的97.7%,完成他们的主要项目,研究相比的96.1%,全国知名人物。

          一般应用的资格(2016)

          这些是提供一个职业领域的广泛的研究和设计,以带来更高的业务如教育,健康和社会保健等资格

          这些数字是基于对于至少一个资格等于或大到一个AS资格的尺寸输入。

          共有110名学生包括在这项措施,有135项。学校的进展分数为0.46,高于全国平均水平的0.00。 0.25的得分是在哪个点变为显着高于平均性能。 

          平均结果是区别(41分),国家图区别(35分)的相比。 

          73名学生被这些课程主要是以下。这些学生的82%,完成了他们的主要项目,研究相比有88%的国家数字。

          技术资格(2016)

          这些是希望发展的技能和知识的专家进行了技术职业或行业的学生的资格。例如,它,会计

          这些数字是基于对于至少一个资格等于或大到一个AS资格的尺寸输入。

          是否有67名学生包括在这项措施,有82项。  

          相比于0.00全国知名人物学校的完成/素养得分为1.12。平均结果是相比于distinction-(31分)的国家结局区分*(47分)。 

          13名学生被这些课程主要是以下。这些学生的85%,完成了他们的主要方案,研究相对于89%的全国知名人物。

          英语和数学进展(2016)

          对于那些没有C级或以上的英语和/或数学,所取得的进展在过去一年录如下:

          英语:英语有了13名学生继续GCSE,得分为0.08进度,-0.10国家上图中

          数学:21数学GCSE学生继续,得分为0.19进度,-0.13国家上图中。

          学生目的地(2016)

          这些数字看百分比在他们研究的16-18阶段结束在教育或就业继续。

          我们的学生的93%,在教育或国家就业进行了比较,88%的数字。

          学生的4%拿了推迟进入通过UCAS高等教育,3%搬进学徒和未知的方面3%是他们的目的地。

           

           

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